Introducing Books and Colors: How to Establish Fun Routines, Chants and Songs with Classroom Materials and Keep Your Classroom Materials Safe from Destruction!
Children in new environments don’t understand what they can and cannot do on the first day. They are magical sponges ready for your guidance. Your first instinct is to put a box of brand new colors in a basket at the center of the table and assume they aren’t going to eat them or destroy them. Or more, you give them a book and they start ripping out the pages or start coloring on page 15. This is the moment you find out you were wrong. Woops. In fact, at that moment, one student has just written their names on the wall while you weren’t looking, while the other decided to take the entire box and run around with it throwing crayons, and the third has torn out all the stickers for the entire year from the back of the book and stuck them on their face. Woops again. While this is all very innocent and entertaining and your students are having an amazing time, you suddenly realize “I didn’t think this through.”
Don’t give students books, art supplies, crayons, stickers, scissors or paper before you’ve shown them how to use them.
Why don’t you turn handing out books and crayons into an English Lesson?! In fact, this can be introduced as a routine that can be carried out throughout the entire year giving students not only boundaries, but fun responsibilities, songs and chants that are associated with each task.
Tip 1) The Crayons and Colors Lesson
Your students are finally sitting at the table and you’re about to let them color! They’re excited because you’ve just shown them what they are about to color. They are eager to start but have no supplies! You have them.
Show them the colors. Then demonstrate how you want them to use the colors. Talk to yourself, why not? Sing “Can I have a blue please?” and take a blue crayon. Use it. Then put it back. Then sing again “Can I have a green please?” and take a green crayon, use it, and put it back in the box. This is showing children that they can only use colors one at a time. For younger learners you can say “Pink please?” or “Blue please” but it actually doesn’t matter if they can’t say the full sentence because they will still hum or try to say a full sentence if you introduce this routine with SONG.
After they have watched you take and put away colors one at a time with your song or chant, practice doing the same thing with individual students. They learn that they need to ask for individual colors or simply take colors one at a time, using them, and then putting them back before they can take the next color.
You can also implement this by having all the students share with each other and ask them for different colors. “Pink please” and “Thank you.” This entire activity doesn’t require any actual coloring, it’s just a teaching lesson that involves passing colors around amongst each other one at a time and putting them back into the coloring box. Essentially: The colors are precious, one at a time, don’t break them, and share. All these things can be taught and fun with song even before you start coloring!
Tip 2) Expanding on One at a Time and Sharing!
While you are passing around colors one at a time singing “Can I have the blue, please?” “Can I have the scissors please?” you can extend this to having the other students pass and share colors and objects. Again, before they have paper to draw on or cut, they can spend a lesson passing and sharing colors one at a time while they learn your classroom rules.
Bonus Colors and Books Tip: You’re learning colors and numbers so you can also count crayons and practice both numbers and Yes/No questions! “How many crayons are there?” “How many scissors are there?” or “Is it red?” No! “Is it blue?” No! “Is it green?” Yes!!! The process is interactive and engaging.
Tip 3) Handing out Books Routine!
Finally and most importantly, the books your students use will be for the entire course. The first day is a ceremony! Christmas in October! They can’t wait to open them and see the pictures inside. Don’t “use” the book on your first day and write or draw in it, but use the book as an entire lesson! Show them the books before you give it to them. Count your books. Hide the books. Put them on your head or under the table one by one. These are magical books they want to get their hands on, and before they do, you are in control. Show them where they go, show them that they are their personal books with their names written on them. Hand them out one by one with “Can I have a book, please?” and “Thank you.”
Finally, they have their books, they’ve looked at their books, and one by one, ask for their books back. “Nerea, can I have your book, please?” And one by one the students will give you their precious books and you put them into a beautiful pile on the table while you clean up and put the books away. And they will know where the books are and be excited about using them in the next class. And let’s not kid ourselves, they saw the stickers that came with them, so they will eye those books until you’re ready to use them in class.
Presentación de libros y colores: Cómo establecer rutinas y canciones divertidas con el material del aula y mantenerlo a salvo de la destrucción.
Los niños en entornos nuevos no entienden lo que pueden y no pueden hacer el primer día. Son esponjas mágicas listas para que les guíes. Tu primer instinto es poner una caja de lápices de colores nuevos en una cesta en el centro de la mesa y asumir que no se los van a comer o destruir. O más, les das un libro y empiezan a arrancar las páginas o a colorear en la página 15. Este es el momento en que descubres que estabas equivocado. Vaya, de hecho, en ese momento, uno de los alumnos acaba de escribir su nombre en la pared mientras tú no mirabas, mientras que el otro decidió coger toda la caja y correr con ella lanzando los lápices de colores, y el tercero ha arrancado todas las pegatinas de todo el año de la parte trasera del libro y se las ha pegado en la cara. Otra vez. Y aunque todo esto es muy inocente y entretenido, y tus alumnos se lo están pasando genial, de repente te das cuenta de que «no lo he pensado bien».
No des a los alumnos libros, material de arte, lápices de colores, pegatinas, tijeras o papel antes de haberles enseñado a usarlos.
¿Por qué no conviertes la entrega de libros y lápices de colores en una lección de inglés? De hecho, esto puede introducirse como una rutina que puede llevarse a cabo durante todo el año, dando a los alumnos no sólo límites, sino responsabilidades divertidas y canciones que se asocian a cada tarea.
Sugerencia 1) La lección de los crayones y los colores
Tus alumnos están, por fin, sentados en la mesa y estás a punto de dejarles pintar. Están entusiasmados porque les acabas de enseñar lo que van a colorear. Están ansiosos por empezar, pero no tienen material. Tú lo tienes.
Enséñales la pinturas. Luego demuéstrales cómo quieres que las usen. Habla contigo mismo, ¿por qué no? Canta «¿Me das el azul, por favor?» y coge un crayón azul. Úsalo. Luego, devuélvelo. A continuación, canta de nuevo «¿Me das el verde, por favor?» y coge un crayón verde, úsalo y devuélvelo a la caja. De este modo, los niños aprenden que sólo pueden utilizar los colores de uno en uno. A los niños más pequeños se les puede decir «¿Rosa, por favor?» o «Azul, por favor», pero en realidad no importa si no pueden decir la frase completa, porque seguirán tarareando o intentando decir una frase completa si se introduce esta rutina con CANCIONES.
Después de que te hayan visto coger y guardar los colores de uno en uno con tu canción, practica haciendo lo mismo con alumnos individuales. Aprenderán que tienen que pedir colores individuales o, simplemente, coger los colores de uno en uno, usándolos y devolviéndolos antes de poder coger el siguiente color.
También puedes ponerlo en práctica haciendo que todos los alumnos los compartan entre sí y se pidan diferentes colores. «Rosa, por favor» y «Gracias». Toda esta actividad no requiere colorear realmente, es sólo una lección de enseñanza que implica pasar los colores entre ellos de uno en uno y devolverlos a la caja de pinturas. Básicamente: Los colores son preciosos, de uno en uno, no los rompas y comparte. ¡Todas estas cosas se pueden enseñar y divertir con canciones, incluso antes de empezar a pintar!
Consejo 2) ¡Ampliar los colores de uno en uno y compartir!
Mientras os pasáis los colores de uno en uno cantando «¿Me das el azul, por favor?». «¿Me das las tijeras, por favor?», puedes ampliarlo a que los demás alumnos se pasen y compartan pinturas y objetos. De nuevo, antes de que tengan papel para dibujar o cortar, pueden pasar una lección compartiendo las pinturas de uno en uno mientras aprenden las reglas de tu clase.
Consejo adicional sobre colores y libros: Están aprendiendo los colores y los números, así que también pueden contar las pinturas y practicar tanto los números como las preguntas de Si /No. «¿Cuántas pinturas hay?» «¿Cuántas tijeras hay?» o «¿Es rojo?» ¡No! «¿Es azul?» ¡No! «¿Es verde?» ¡¡¡Sí!!! El proceso es interactivo y atractivo.
Consejo 3) ¡Rutina de entrega de libros!
Por último y más importante, los libros que usen tus alumnos serán para todo el curso. ¡El primer día es una ceremonia! ¡Navidad en octubre! No pueden esperar a abrirlos y ver los dibujos del interior. No «uses» el libro el primer día y escribas o dibujes en él, ¡sino que utiliza el libro como una lección completa! Enséñales los libros antes de dárselos. Cuenta los libros. Esconde los libros. Póntelos en la cabeza o debajo de la mesa uno a uno. Son libros mágicos que quieren tener en sus manos, y antes de que lo hagan, tú tienes el control. Enséñales dónde van, enséñales que son sus libros personales con sus nombres escritos. Entrégalos uno a uno con un «¿Me das un libro, por favor?» y «Gracias».
Finalmente, tienen sus libros, los han ojeado, y uno a uno, les pides que te los devuelvan. «Nerea, ¿me das tu libro, por favor?» Y, uno a uno, los alumnos te darán sus preciosos libros y los pondrás en un bonito montón sobre la mesa mientras los limpias y guardas. Y ellos sabrán dónde los dejaste y estarán entusiasmados por usarlos en la próxima clase. Y no nos engañemos, han visto las pegatinas que venían con ellos, por lo que vigilarán esos libros hasta que estés preparado para usarlos en clase de inglés.
